最新更新日:2018/12/14
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授業の様子(6年生 理科)

 6年生は実験用てこを使って、力を加える位置や加える力の大きさは、てこを傾けるはたらきとどのような関係があるのかを考えました。左右ともに支点から6離れている位置につるす場合は、1個ずつおもりをつるせば釣り合いました。「では、左の6の位置に1個つるした時に、右の1の位置には何個のおもりをつるせば釣り合うのだろう?」「右の2の位置では3個で釣り合ったから、4個で釣り合うと思う。」「算数的に考えると6個だけど、多すぎると思うから5個かな。」「算数で反比例はやってないけど、そんな感じになると思うから、6個で釣り合うと思う。」等々いろいろな意見が出ました。
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授業の様子(6年 理科)

 6年生は、水溶液の学習が終わり、今日からてこの学習が始まりました。作用点を支点に近づけると手ごたえが小さくなることを学習した後、力点を支点に近づけるとどうなるか実験しました。予想では、9人中7人が作用点を近づけると軽くなったから、力点を近づけても軽くなる…と予想したのですが…。これから、てこの仕組みを実験用てこで追求していきます。
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プログラミング

 プログラミング教育の必修化に向けて沼津市で導入していただいた「レゴ WeDo2.0」を使って、6年生がプログラミングを体験しました。
 まず、レゴロボットの「マイロ」を組み立て、「マイロ」とタブレットPCと接続します。そして、PC上でプログラムを組み、実行します。
 子どもたちは、慣れてくるとあっという間に「マイロ」組み立て、いろいろなプログラムを試していました。
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