最新更新日:2017/12/11
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インフルエンザやかぜの予防のため、ご家庭においても、うがい・手洗い等、予防のための声掛けをお願いします。

今日の授業風景(4月27日) その5

 5年生の学級活動の様子です。
 6月に行う自然教室の生活グループの決め方について話し合っている場面です。子供の自主性に任せたいということで、子供たちだけで話し合いを進めていました。
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今日の授業風景(4月27日) その4

 1年生は、生活の学習で学校内のいろいろな教室(場所)を先生に教えてもらっていました。とても楽しそうに活動をしている子供たちでした。
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今日の授業風景(4月27日) その3

 3年生の音楽の授業の様子です。
 「明るい歌声をひびかせよう」の学習で、「ドレミで歌おう」を歌っている場面です。はじめにCDの演奏を聴いてイメージをつかんでから練習をしました。
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今日の授業風景(4月27日) その2

 4年生の体育の授業の様子です。
 昨日の学習の続きで、マット運動の後転の練習をやっている場面です。手の着き方の練習に繰り返し取り組んでいました。
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今日の授業風景(4月27日) その1

 6年生は、「1年生を迎える会」で1年生へ贈るプレゼントを作っていました。
 何ができあがるのでしょうか。お楽しみです。
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読書は心の栄養です!

 本好きな2年生!!喜んで図書館へと本をかりに行っています。
 2年生は、「1年間で100冊以上、本を読もう」をめあてに、読書活動を進めています。
 読書は心の栄養です。いろいろな本を読み、本の世界を楽しんでほしいと思います。 
 
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今日の授業風景(4月26日) その16

 6年生の英語の授業の様子です。
 体の状態(寒い、せきが出る、頭が痛い、胃が痛いなど)を英語で言い表す学習をやっていました。初めて耳にする言葉も出てきました。
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今日の授業風景(4月26日) その15

 4年生の図工の授業の様子です。
 「絵の具でゆめもよう」の学習で、いろいろな技法を使って作った紙の模様を組み合わせて作品を仕上げていきます。どの子も集中して作業に取り組んでいました。
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今日の授業風景(4月26日) その14

 5年生の国語の授業の様子です。
 「みちくさ」を読んでの疑問(不思議に思ったこと)について話し合っている場面です。とても活発に意見交換ができていました。
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今日の授業風景(4月26日) その13

 1年生の道徳の授業の様子です。
 「こころを むすぶ あいさつ」についての学習です。どんなあいさつをどんな場面ですればよいかについて話し合っていました。
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今日の授業風景(4月26日) その12

 6年生の算数の授業の様子です。
 「対称」の学習で、「円は線対称の図形かどうか」について話し合っていました。確認するためにコンパスを使って円をかいている場面です。
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今日の授業風景(4月26日) その11

 4年生の国語の授業の様子です。
 この時間は江塚先生の初任者研修(示範授業)で、校内指導員の飯村先生の授業を参観していました。授業のポイントについて学びます。
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今日の授業風景(4月26日) その10

 1年生の英語の授業の様子です。
 ベベス先生の発音をしっかりと聞き、動物や食べ物の英語での言い表し方を楽しそうに学んでいました。
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今日の授業風景(4月26日) その9

 5年生の家庭科の授業の様子です。
 「はじみてみよう クッキング」の学習で、家庭での調理の経験などについて話し合っている場面です。
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今日の授業風景(4月26日) その8

 仲よし学級では、こいのぼりのうろこ作りをしていました。
 こんな感じにできあがりました。
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今日の授業風景(4月26日) その7

 3年生の国語の授業の様子です。
 「つり橋わたれ」の学習で、「ひとりぼっちのトッコの気持ち」について話し合っていました。友達の考えをしっかりと聞くことができている子供たちでした。
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今日の授業風景(4月26日) その6

 4年生の体育の授業の様子です。
 「マット運動」の後天の練習をしている場面です。先生の演技を見て直した方がよい点について話し合いました。手のつき方がポイントになることを確認していました。
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野菜となかよく

 ゴールデンウィーク明けに、一人一鉢で、自分が選んだ野菜を育てていきます。
 学年の野菜の苗を植えるために草取りをしたり、鉢の準備をしたりすることができました。
 苗植えが楽しみです。
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1年生を迎える会に向けて

 5月に予定されている「1年生を迎える会」への準備を進めています。
 ファミリーのペアの1年生へのプレゼント作りをしました。全校で分担して作り上げます。2年生は、名前を書いて、きれいに仕上げました。
 プレゼントの完成が楽しみです。
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今日の授業風景(4月26日) その5

 6年生の社会の授業の様子です。
 「日本の国土はどのように統一されたのだろう」の学習問題に対して、「大和朝廷」をキーワードに調べ学習をしていました。調べたことについて発表している場面です。
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