黙動清掃(4/19)【第五中】

 8時から朝の黙動清掃が始まりました。それぞれの持ち場に責任を持ち、働…  →記事へ

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三校児童生徒サミット(04/17)【第二中】

 本日の放課後、新しくできた第二地区センターで、第二小・千本小・第二中…  →記事へ

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千本小での音楽の授業(04/16)【第二中】

 本校の音楽科の教員が、毎週火曜日と木曜日に千本小の4年生の授業を担当…  →記事へ

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黙動清掃(4/15)【第五中】

 全校生徒が活動していますが、黙って働いているので、校舎内がとても静か…  →記事へ

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黙動清掃(4/15)【第五中】

 月曜日の朝は黙動清掃に取り組みます。8時には全校生徒が持ち場について…  →記事へ

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4/15(月) 縦割り活動【静浦小中一貫学校】6

8年生、9年生の皆さん、ありがとうございました。8年生が中心となって、…  →記事へ

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4/15(月) 縦割り活動【静浦小中一貫学校】5

初志部の児童も大志部の生徒の大きな椅子に座って説明を聞いています。  →記事へ

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4/15(月) 縦割り活動【静浦小中一貫学校】4

大志部の8年生、9年生が小さい子供にも優しく説明しててくれています。  →記事へ

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4/15(月) 縦割り活動【静浦小中一貫学校】3

今年度の全校遠足は、5/24(金)に小田原わんぱくランドへ縦割り班で行きます。  →記事へ

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4/15(月) 縦割り活動【静浦小中一貫学校】2

最初に自己紹介をしました。  →記事へ

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4/15(月) 縦割り活動【静浦小中一貫学校】

施設一体型の本校は、1年生から9年生までが16班に分かれ、担当の先生と…  →記事へ

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小学校へ乗り入れ授業(浮島小中)

「翼をください」の合唱。 どならないように、声の響きを意識して歌っていま…  →記事へ

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小学校へ乗り入れ授業(浮島小中)

中学校の音楽科の教員が、小学校の音楽を教えにいきます。 これを学校では、…  →記事へ

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事務室も連携中!

浮島小の事務さんが、中学校に支援にきてくださっています。 ありがとうござ…  →記事へ

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【第五中】第五校区あいさつの輪の日(4/10)

 「小さな親切」運動静岡県本部主催の「あいさつ運動」協力校として、第五…  →記事へ

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あいさつ運動(4/10)

 0の付く日はあいさつ運動の日です。今年初めてのあいさつ運動です。あい…  →記事へ

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4/5(金) 第6回入学式2

入学生は少し緊張気味です。  →記事へ

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4/5(金) 第6回入学式

静浦小中一貫学校第六回入学式を開式しました。9年生が入学生と手をつない…  →記事へ

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4/4(木) 小中一貫教育研修

新しく本校に赴任してくださった先生方対象に、小中一貫教育研修を実施して…  →記事へ

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小中合同一貫教育研修会

続いて、各指導グループに分かれて、浮島小中の課題、今後の取り組みを話し…  →記事へ

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   アクセス統計 総数:24909、今年度:1486、今月:1486、本日:3

「チーム学校」実現事業の目的及び概要

沼津市教育委員会では、各学校が、地域性や学校の独自性を生かした特色ある教育活動を通して、学校の中期計画を達成するために、各学校が必要とする支援員の配置、地域交流の推進と外部人材の活用を図る事業を学校の要望に応じて支援しています。このことにより「チーム学校」を実現し、児童生徒の教育の充実を図るとともに教員の執務時間を確保します。本事業は、「支援員配置事業」及び「地域交流・外部人材活用事業」から成ります。

各小中学校の取組の様子(新着順)

読み聞かせ(04/19)

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 8時15分に図書委員の生徒が応接室にボランティアの皆様をお迎え行き、読み聞かせがスタートします。
 絵本や本を読んでくださっている間、生徒は興味深く話の内容に耳を傾けていました。次回は連休明けの5月10日(金)です。よろしくお願いします。

読み聞かせ(04/19)

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 本年度最初の読み聞かせがありました。今年度、地域在住の11名の方々が、読み聞かせボランティアに登録をしていただいております。毎年、ありがとうございます。

籾まきに行ってきました【愛鷹小】   5年・総合  その1

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5年生は、総合的な学習で米作りに取り組みます。
4月15日(月)、地域の方を講師に招いて、「籾まき」をしました。

籾まきに行ってきました【愛鷹小】  5年・総合  その2

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種籾をまいて、その上から土をかぶせます。最後にネットをかけ、苗を育てます。
6月には、この苗で田植えをします。

お話タイム(読み聞かせ)(第四中)

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今朝は、本年度初めての「お話タイム」が行われました。「お話タイム」は、月1回程度、卒業生の保護者の方を中心に地域の皆さんの御協力の下、読み聞かせをしていただいています。
それぞれの工夫を凝らした読み聞かせにより、生徒は本の魅力に引き込まれていました。
こうして地域の方々に大切にされていることを実感することにより、「自分も地域のために役立てる人になりたい」という思いをふくらませることが、学校教育目標である「社会人基礎力の育成」につながっていきます。