日光の下で、石灰水の中に葉を浸した試験管と、石灰水のみを入れた試験管とを用意し、試験官を振ったところ、前者は何も変化が起こりませんでしたが、後者は石灰水が濁りました。この実験結果をもとに考察している場面を参観しました。
　どの班も、理科特有の用語（日光、光合成、二酸化酸素、石灰水、試験管）を用いて的確に現象を説明していました。さらに、ある班では「光合成の条件」と「光合成の材料」とを明確に区別して説明することができ、授業者も感心していました。
　理科における見方・考え方を育成しようとする授業者の意図がしっかりと伝わる授業だったと思います。