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★ 学校教育目標 「できた」がいっぱい愛鷹小 

★ 「あしたか」の重点目標

  「あ」かるくせいかつする子  「し」っかりべんきょうする子  「た」すけあいおもいやる子  「か」らだをきたえまもる子

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    後期委員会

    後期委員会の様子です。図書委員会は、新企画に向けてどのように周知するか考えていま...

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    2024/11/22
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    2024/11/22

    特別活動

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    今日の給食

    今日の給食は、「和食の日献立」でした。11月24日は、「和食の日」です。ごはん・...

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    2024/11/22
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    給食・食育

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    【総合的な学習の時間】のぞみの里の皆さんとの交流

    総合的な学習の時間 の学習で沼津のぞみの里の皆さんと交流しました。音楽で学習した...

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    2024/11/22
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    4学年

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    4年生 授業の様子

    4年生の道徳の授業です。転校した友達から届いた、料金不足の絵はがき。料金不足だっ...

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    2024/11/22
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    2024/11/22

    4学年

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    わくわくおはなしタイム

     今年度8回目の「わくわくおはなしタイム」でした。読み聞かせボランティアの皆様の...

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    2024/11/22
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    2024/11/22

    学校コラム

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    今日の給食

     11月21日(木)の献立は、カレーマーボー、ほうれん草ともやしの中華炒め、ごは...

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    2024/11/22
    更新日
    2024/11/22

    給食・食育

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    授業の様子 6年生

     図工では、ゲストティーチャーを招いて紙粘土を使った立体作品に挑戦していました。...

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    2024/11/20
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    2024/11/20

    6学年

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    授業の様子 5年生

     算数では、約数を利用して「こみぐあい」を考えていました。国語では、「大造じいさ...

    公開日
    2024/11/20
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    2024/11/20

    5学年

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    授業の様子 1年生

     「おりがみいきものランドをつくろう」に挑戦していました。先生や友達のアドバイス...

    公開日
    2024/11/20
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    2024/11/20

    1学年

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    今日の給食

     11月19日(火)の献立は、さけのハーブ焼き、ポテトとコーンのソテー、白菜のク...

    公開日
    2024/11/19
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    2024/11/19

    給食・食育

学校コラム

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    わくわくおはなしタイム

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    2024/11/22
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    2024/11/22

    学校コラム

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    避難訓練(火災)

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    2024/11/18
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    2024/11/18

    学校コラム

     2時間目に避難訓練を行いました。給食室から出火の火災を想定した訓練です。昨年度...

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    本日の給食

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    2024/11/15
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    2024/11/15

    学校コラム

    今日の給食は、ごはん・牛乳・きびなごカリカリフライ・キャベツとこまつなのごまあえ...

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    2024/11/07
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    今日は「わくわくお話タイム」の日でした。地域のボランティアさんが読み聞かせをして...

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    2024/10/28

    学校コラム

     10月28日(月)に、今年度2回目の学校運営協議会を行いました。地域学校協働本...

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    わくわくおはなしタイム

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    2024/10/24
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    2024/10/24

    学校コラム

     今年6回目のわくわくおはなしタイムです。今回は6名のボランティアの方が読み聞か...

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    2024/10/21
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    2024/10/21

    学校コラム

     3色対抗の運動会。今年は優勝赤組、準優勝青組、第三位白組という結果でした。どの...

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    2024/10/21
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    2024/10/21

    学校コラム

     5・6年生は「挑戦への先~愛鷹ソーラン2024~」でした。一人一人の気持ちがひ...

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    2024/10/21
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    2024/10/21

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     3・4年生は「シンクロ・フラッグ・ダンス!ー大切な仲間とともにー」でした。3色...

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    運動会 表現 低学年

    公開日
    2024/10/21
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    2024/10/21

    学校コラム

     1・2年生の表現は「みんなあつまれ!あしたかっこドリーム」でした。一生懸命に覚...

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