手つなぎ鬼やドッジボール、運動場で思いっきり体を動かし、最後の学級レクを楽しんでいました。

　一年間の作品をまとめです。今日は、作品バックに、お気に入りの絵を描いていました。家の人に、一枚一枚、絵の説明をすると、張り切っている子もいました。思い出をいっぱい詰めて帰ります。

　２年生の復習問題です。黒板の先生からのヒントを手がかりに、自分で答えを導き出していました。

　今日は、二小との野外交流の活動日です。千本公園や二中の体育館で１日過ごします。朝からウキウキな２年生。元気に出かけていきました。

　ボール蹴り遊びの学習、たまご割ゲームに、小たまごがプラスされました。ボールが来たときだけ入ることができる、小さなたまごゾーンです。得点係は、真剣にゲームを見て、得点を数えていました。

文章問題をテープ図に示してから、式を考え答えを出していました。

ボールを蹴り、、相手陣地を越えると得点できる、たまご割りゲームは、子どもたちだけで、どんどん試合が進められるようになりました。

　資料の整理の仕方の学習です。表に種類ごと数が分かるように書き出していました。

　校区探検として、「金剛寺」に行ってきました。住職さんからは「お寺の始まり」、お寺に古くから言い継がれている「金女郎狐の物語り」についてお話ししていただきました。「鎌倉殿の１３人」のドラマにも出てきた文覚とも深い関わりのあることでした。子どもたちは、座禅体験をして体も心もスッキクリとなったようでした。

　生活科の学習でこれまで調べて、Chromebookでスライドにまとめたものを「自分ものがたり」として本にしていきます。かっこいい自分だけの本にしようと表紙を書いていました。

　二枚の絵の間にはどんな出来事があったのか、想像を膨らめていました。一人一人、考えたことをノートに文章にして友達に伝えていました。友達のユニークな発想には興味を持って耳を傾ける子どもたちでした。

　「自分ものがたり」の発表です。これまでの自分の成長について、家の人に聞いたこと、調べたこと、調べていて気がついたこと等を一人一人発表しました。

１００００マス塗ってみようと、友達と協力してもよう作りです。

２年生の思い出カルタ作りです。

　子どもたちは、何事も練習するごとに上達していきます。ボールをける勢いが、昨日より増しているのが分かりました。的に当てようとねらいを定め・・・キック。

　「ハノイの塔」を使ったプログラミングです。ロボ君に、ハノイのリングの移し方を教える指令を出しました。リングを動かすルールを守りながらの指令作りは難しかったようです。一つ一つ、じっくり考えて活動する２年生でした。

　１メートルの長さの学習です。身の回りには、１メートルよりも長いものがあります。どのくらいの長さがあるか１メートルの物差しや、１メートルに切り取ったテープを使って友達と協力しながら計測をしました。

　朝や休み時間、家でも練習を頑張っているなわとびです。１０・９・８・・・と級が進んでいくことがとってもうれしい低学年の子どもたちです。長縄跳びも、本当に上手に跳ぶことができるようになりました。成長を感じます。

　「形を英語で言ってみよう」の学習です。子どもたちは覚えた形を使って、ペアでロボットのイラストを描いていきました。形を書く場所も、アップやダウン、ライト、レフトと英語を使って伝えていました。

「パタパタ」と動く仕組みを使った作品ができあがってきました。友達と互いの作品を見せ合ったり、アドバイスをもらったりして、飾りの仕上げに入っています。

　２年生は、数の概念がさらに広がり、１００００までの数についてが学習を進めています。今日は、学習のまとめとして練習問題に挑戦していました。

　ストローを使って、パタパタと動く仕組みを作り、楽しいおもちゃをつくっています。土台の仕組みの部分ができると、何に見立てようかいっぱい想像を膨らめていました。

　「自分ものがたり」の学習で、家の人に自分の生まれた頃のについて聞いてきたことを、読み返していました。その頃の写真や思い出のものも持ってきている子は、友達に見せながら、自分の赤ちゃんの時のエピソードを夢中になってはなしていました。これから調べたことをまとめていきます。一人一人の自分物語ができあがるのが楽しみです。

「行け！　ホワイトインパルス」のお話を使って、みんなのために働くことについて、自分の体験や感じ方とつなげて、考えを深めることができました。

　午前10時10分から40分たった時刻を考えています。時計を操作していると、何時何分か分かったようです。「忘れ物をしないでね。」という先生の言葉で、午前をつけることを思い出した子どもたちでした。

　「いただきます」のお話の写真や、給食室の方のコメントを手がかりに、給食を支えてくれる人々の苦労や思いについて話し合っていました。自分たちの生活を、見えないところで支えてくれる身近な人々の思いに気付くことができました。

　３学期の学級の係も活動を始めました。同じ係の仲間と集まって、仕事を確認したり分担したりして、決まったことをカードに書いていました。

　ギター、バイオリン、ウクレレ、琴。お気に入りの弦楽器ができました。

町のすてき大発見の学習です。
住んでいる近くで、みんなにみてほしい町のすてきな場所を紹介しようと、カードにまとめていました。困ったときは、同じ町内に住む友達に相談していました。

　「音づくりクリフレンズ」の楽器作りです。ギター、バイオリン、ウクレレ、お琴。弦や飾りをつけ楽器ができてきました。素敵な音も聞こえてきそうな楽器ばかりです。

　８の字跳びが苦手に友達に、みんなで縄に入るタイミングをアドバイスする優しい２年生です。１年生は、今日から８の字跳びに挑戦です。先生に声をかけてもらいながら、入るタイミング、縄から出る場所を練習しながら覚えていきました。

　詩の中に出てくる、音や様子を表す言葉をみんなで探していました。
　詩の中に取り入れることで、そのときの様子が、生き生きと伝わってくることが分かったようです。

「何にしようかな？」
　箱を使って弦楽器を作っていく「音フレンズ」の学習です。ギター、ウクレレ、琴、バイオリン・・・作りたいものが決まると、すごい勢いで箱を作っていきました。

「同じ大きさに二つに分けた一つ分のことを二分の一と言います。」
初めて出会う分数に、戸惑いながらも、ちょっと賢くなった気分で「二分の一」の大きさを図の中からも見つけていました。

　持久力を高めるために、１、２年生は、3分間走に挑戦していきます。ペアになって、どのくらい走ったを記録する役と、走る役とに分かれました。一生懸命応援すればするほど、記録計測がわからなくなってしまうという、かわいいところもありますが、ラスト３０秒は、伴走し、記録を確かめていました。

　かけ算九九を覚えた子どもたちです。
　今日は、３×１０、３×１１、３×１２など、九九の表にないかけ算についての学習です。自分の考えを伝えようと、前に出てきて「勉強した九九を使って・・・」と発表していました。聞き手も、うなずきながら、自分の考えと似ているとか、違っているとかと、頭を働かせながら聞いていました。

　これまで練習してきた鉄棒名人技をおさらいしました。前回りで、忍者のように静かに下りることもできるようになりました。

　物語に登場するきつねさんの気持ちをみんなで考えました。教科書に出てくる文章を一つ一つ読み解き、それを手がかりに気持ちを考えることができました。

　「がんばっているよ、こんなこと」と、グループの友達に伝える学習です。話し手は、友達の方を見ながらはっきりと聞きやすい声で話そうと、聞き手は、質問したいことを考えながら話し手を見て聞いていました。

　わかりやすく説明する方法を、教科書から見つけています。
　分かったことをノートに書くことで、頭にしっかり入れることができたようです。

　沼津駅までバスに乗り、三島まで電車に乗りと、乗り継いで楽寿園へ向かいます。朝から子どもたちはわくわくそわそわで、荷物や電車の乗り方を確認し、出発していきました。

「どんな色が好き？」と、尋ねたり答えたりできるようになりました。進んでペア練習をしていました。

　２年生は、生活科の学習で作った「動くおもちゃ」で遊べる「動いて楽しいおもちゃ屋さん」です。投げる・転がす・ごむのちから・風の力を使って作ったおもちゃが勢揃いでした。中学生も楽しんでくれました。

　海の中の様子をクレパスで描いていました。「イソギンチャクって、どんなかな?」と写真を調べてイメージを膨らめている子もいました。この絵は、ふれあいの日にお披露目します。お楽しみに。

　かけ算九九の学習も、今日は、８の段です。今日の段階では、まだまだすらすらとはいきません。家でも九九を唱え、練習を頑張ります。

　駅探検に行ってきて分かったこと、驚いたことについて新聞にまとめていました。もう、電車に乗って楽寿園探検に行けそうです。

２年生は、生活科で沼津駅の探検に出かけました。千本小から沼津駅まで歩いて行きます。「気をつけて、いってらっしゃい！」

　スイミーの世界を絵にしていきます。絵の具の準備を始めて・・・一匹ずつ仲間を絵の中に・・・ぺったんしていきました。

２年生は、画面を見ながら、「ぶんぶんごま」作りに挑戦しています。「う〜ん。あってるかなぁ。」「ちがうなぁ。」などつぶやきながら、試行錯誤しています。ぶんぶんごまは、「ふれあいの日」に使うのかな。

　国語では、おもちゃ作りの説明文の学習に入りました。今日は、説明文の挿絵だけで、実際におもちゃが作れるのか試しています。「ちょっとよくわからないなあ・・・」説明文を読む意欲が高まりそうです。