４年生の社会科の様子です。県内の行事「浜松まつり」について学習していました。資料を読み、祭りの特徴についてまとめました。

　昨日の様子です。修学旅行に出かける6年生を３・４年生が見送りました。笑顔で出かけた６年生。今頃、たくさん学んでいることでしょう。

４年生の国語の様子です。

新出漢字の練習の後、「一つの花」の学習を進めました。

教科書を音読する姿も真剣で、とても集中して学習に臨んでいます。

４年生の理科の様子です。

月の形や動きについて学習しています。

上弦、下弦、満月、半月、新月など、形によって名前があることや位置が変わることなどを学びました。

来週からは、実際に観察をします。

今日は満月です。見えるといいですね。

４年生の音楽の様子です。

「走れ、シベリア鉄道」をリコーダーで２部合奏をしました。

２つのパートを交代しながら両方をふけるように頑張りました。

４年生が描いている自転車と人物、遊具、校舎の絵がだいぶ進みました。

千本小での思い出の部分は、チョークを指先に付けて表現します。

黒色の画用紙に、白色の細い線やカラフルな絵の具、チョークの粉など、色使いや技法を工夫しながら仕上げていきます。

４年生の国語の様子です。

「秋」をテーマにした詩を作りました。

４年生の理科の様子です。

水が姿を変えて空気中に出て行った水蒸気について考えました。

目では見ることができない水蒸気が空気中のどこでも存在することを、学校内の様々な場所で保冷剤を使って水の姿に戻すことで確かめました。

４年生の算数「およその数の表し方、計算の仕方」の様子です。

今日は「概数」という言葉を知り、「約」という言葉をヒントに、概数をどのような場面に使うのか想起しました。

４年生の理科の様子です。

地面にしみこんだ雨水の行方を考え、地中にしみこむだけでなく空気中にも出て行ったのではないかと予想を立てた子供たち。

実験を通して、空気中に蒸発していったことを突き止めました。

また、水は水蒸気に姿を変えることも知りました。

　４年生の図工の様子です。自転車に乗った自分と校舎をかいていました。画用紙は、絵の具でぬったものを使っています。どのような作品に仕上がるのか楽しみです。

　４年生の道徳の様子です。「自分の良いところをのばして」という学習をしました。自分や友達の長所を考えたり、著名人からの応援メッセージを読んだりしながら、自分の良さを再確認しました。

４年生の国語「クラスで話し合って決めよう」の様子です。

前回学習した「役割分担を決めた話し合いの仕方」を、実際の議題で試してみました。

今日の議題は「どうしたら、３年生よりも早くしたくができるか？」でした。

提案に対して賛成か反対か自分の立場を明らかにし、理由も述べながら話をすることができました。

４年生の国語「クラスで話し合って決めよう」の様子です。

司会、提案者、参加者に役割を分担をして話し合いをする仕方を学び、机の配置も工夫しながら模擬話し合いをしてみました。

４年生の図工の様子です。

クラゲチャートを使って学校について考えた上で、校舎や給食の様子を絵に表します。

どの子も、自分なりの作品になるよう集中して考えています。

４年生の学活の様子です。

後期委員会と学級委員を決めました。希望が重なった委員会は話し合いをしながら折り合いを付けていきます。

　5年生の図工の様子です。思い出の校舎と花の絵を描きます。今日は、自分が撮ってきた花の写真を見ながら、下書きをしていました。

　４年生の音楽の様子です。地域に伝わるおどりや舞いの音楽を調べました。実際に曲を聴いて、その特徴についてまとめました。

４年生の国語「故事成語」の学習の様子です。

一人一人分担した言葉を国語辞典で調べ、クラスで共有しました。

４年生の算数「平行な直線かけるかな？」の様子です。

平行の性質を学習した子供たちは、三角定規を使って平行線の作図に挑戦しました。

４年生の国語「お願いやお礼の手紙を書こう」の学習の様子です。

今日は、「お願いの手紙」の書き方を教科書の教材文を使って学んだ後、全文、本文、末文、後付を意識しながら実際に書いてみました。

４年生の図工「自転車かけるかな」の様子です。

教室の中央に運び込まれた自転車に乗っている人の姿をデッサンしました。

腕や足、首などがからだのどこからどの向きにつながっているか、また、自転車をこいでいるときにペダルやハンドルなどとの位置関係がどうなっているかなどを、実際に友達に乗ってもらって、丁寧に観察しました。

４年生の社会の様子です。

地図上に示された場所の都道府県名を漢字で書くテストです。

夏休みの学習の成果が発揮され、３人が全問正解でした。

夏休み中、ほぼ毎日練習してきた子もいたようです。

４年生の算数の様子です。

今日は、「垂直」について学習しました。定義を確認し、たくさん描いた直線の組み合わせから「垂直」を見つけ、交わり方の違いによって分類しました。

４年生の国語の様子です。

新出漢字を練習した後、金子 みすゞさんの詩「ふしぎ」の学習をしました。

教科書をしっかりと持って、いい姿勢で朗読をすることができました。

４年生の国語「詩を読もう」の様子です。

まど みちお さんの「よかったなあ」を読み味わいました。

繰り返しや対比などの詩の技法や「連」について学び、４連目だけ、他の連と違う書き出しであることから課題を持ち、深く考えました。

４年生の教室に行くと、算数や国語、図工など様々なことに取り組んでいました。

学期末となり、それぞれ終わらせなければいけないことは様々です。

明日の終業式までに頑張ってラストスパートです！

４年生の社会の様子です。

自由研究のアイデアやヒント、テーマなどについて勉強しました。

後半は、県名当てタイピングに挑戦しました。

タイピングは、これまでの練習の成果もありずいぶんと早く入力できるのですが、都道府県の場所をまだ完璧に覚えていない子が多いため、なかなか手こずっていました。夏休みにも繰り返し挑戦してほしいと思います。

４年生の保健「思春期にあらわれる変化」の様子です。

養護教諭と担任がＴＴで授業を行いました。

第二次性徴について、真剣に学習することができました。

４年生の図工の様子です。

「まぼろしの花」の仕上げをしました。

一人一人こだわりを持った作品になりました。

４年生の道徳「守りたい 自分のじょうほう」の様子です。

どうやったら本物の情報を見つけられるか、正しい情報を見極められるかについて考えました。

広教さんのNetモラルの動画も活用しながら、「発信者は誰か」「信頼の置けるソースか」「新しい情報か」「複数の情報を比較することも大切である」など、情報の信憑性について考える視点が芽生え、ファクトチェックの大切さに気付くよい機会となりました。

４年生の算数の様子です。

終業式まで１週間となり、算数ではこれまでの復習や補充問題に挑戦しています。

一人一人進み具合が異なりますが、自分の課題をしっかりと見付け、粘り強く問題に取り組むことができました。

４年生の音楽の様子です。

「いろんな木の実」の曲を、リズム伴奏の面白さに注目して演奏したり歌ったりしました。

４年生の国語の様子です。

「ローマ字」の練習をしていました。先生が言った言葉を、ローマ字でノートに書きました。

子供たちはパソコンでローマ字入力を使い、学習したことを活用しています。

４年生は「まぼろしの花」をかいていました。

細かいところまで、ペンや絵の具を使って、丁寧に描いています。

素敵な作品が完成するのが楽しみです。

４年生の道徳の様子です。

自分の情報を守るにはどうしたらよいか考えました。

広教さんの教材を使ってフィルタリングの仕組みを知った子供たちは、早速、Chromebookでも時々フィルターが掛かることを思い出し、どのように自分たちが有害な情報から守られているかを考えました。

このあと、情報モラルの学習として、NetモラルCBTにチャレンジします。

算数「わり算の筆算」の学習です。

607÷56　を筆算でどのように計算するのか考えました。

どの子も、しっかり取り組むことができました。

４年生の国語「山場のある物語を書こう」の様子です。

山場でどのような変化が起こるのか考え、それに合わせて場面ごとの出来事や全体の組立を考えながら物語を書き進めました。

４年生が、一小・二小・千本小の３校交流会に参加しました。

今日は、学校ごと順に自己紹介（得意なことや好きなこと、その理由など）をし合いました。

個々の紹介が終わるたびに、大きな拍手が自然な形で湧き起こりました。

千本小と比べ、他の２校は同級生の数が多く、気の合う友達が新しくできそうな予感です。

４年生の国語の様子です。

山場のある物語を書く学習です。

「はじめ」「中」「終わり」の構成で、時と場所、出来事、中心人物とその他の人物を考え、組立を工夫しながら物語を書いていきます。

４年生の理科の様子です。

筒の中に水を満たし、スポンジでできたクジラにクリップを付けて閉じ込めます。

はじめクジラは浮いていますが、水を押し棒で押すと、スポンジの中の空気の体積が小さくなりクジラが小さくなり、沈んでいきます。

密度や圧力、浮力、パスカルの原理などを知らない４年生では原理の説明をすることはできないのですが、子供たちにはとても不思議な現象で、非常に興味深そうに実験に臨んでいました。詳しく知りたい場合は、「浮沈子」について調べてみるといいと思います。

４年生の国語「走れ」の学習の様子です。

今日は、３と４の場面の山場で起こった変化を叙述に即して読み取りました。

４年生は昨日、西部浄水場やクリーンセンター、泉水源地を目的地に、第二小の友達と一緒に社会科見学に行って来ました。

今日は、写真を見ながら昨日学習したことを振り返り、しおりに考えたことをまとめました。

ある子は、もらってきた資料を見せながら、見てきたことや聞いてきたことを交えて一生懸命昨日のことを説明してくれました。学校を飛び出し実際に見聞きしたことは子供たちの主体的な学びにつながります。

４年生の理科の様子です。

閉じ込めた水を押すとどうなるか、空気の場合と比較して考えました。

押すことができる（体積が小さくなる）という予想と、押すことができない（体積は変わらない）という予想に分かれ、実験をして確かめることにしました。

４年生の理科の時間の様子です。

先日行ったテストが返却され、教科書やノートを見ながらテスト直しを行いました。

４年生の国語の物語文「走れ」の学習の様子です。

それぞれの場面の出来事を要約し、どのように物語の展開が変化していくの考えました。

４年生の社会の様子です。

社会科見学に向けて事前学習を行いました。

西部浄化センターと泉水源地、クリーンセンターについて、副読本ぬまづを使って調べ学習を行いました。

今年度から副読本ぬまづは紙媒体ではなくデジタルとなり、Chromebookからいつでも参照できるようになりました。

４年生の図工「コロコロガーレ」が完成しました。

完成した作品は、一人一人Chromebookを使って撮影をしました。

試しに、できあがった作品でビー玉を転がしてみましたが、なかなか難しくこつをつかまないとうまくできませんでした。

さすがに作った本人はスタート位置からゴールまでスムーズにビー玉を転がすことができました。

４年生の国語の様子です。

完成した「みんなの生き物図かん」のリーフレットを相互に読み合い、分かったことや知ったことを表にまとめました。

４年生の理科の様子です。

空気が縮んで元に戻ろうとして押し戻すことで、空気でっぽうの玉が飛ぶことを、図や絵、言葉で説明しました。

今日は、校内研修の研究授業でした。多くの先生がこの授業を見て、子供たちの表れを元に本校の研修について研究協議を行います。