今日は、「へ」を学習しました。

立派だなと思うのは、どの子もとても姿勢がよいこと、

もっと形を整えて書こうと一生懸命見直したり、直しをしたりしていること。

すばらしい１年生です。

「『目』という漢字は何本の線からできているの？」と先生。

「６本！」じゃあ「６画だね？」

「違うよ！五画！　だってね・・・」

今日のテーマは漢字の筆順と画数に気をつけて書くことです。

３年生になると自転車乗ってよい範囲が広がります。

今日学習したことをしっかり守って、安全に楽しく自転車に乗ってほしいと思います。

４年生は昨年に続いて２回目の自転車教室です。

３年生の時に学習したことを復習しながら、安全な自転車の乗り方について学びました。

自転車に乗る前の安全点検も大切です。

タイヤは大丈夫かな？

ライトはつくかな？

自分でチェックして安全に乗ろう。

場面や状況に合わせたあいさつのしかたについて考えました。

友達同士の元気いっぱいのあいさつ、

大人が相談をしているところを通るときの会釈など

どれも相手を思いやった行動につながることがわかりました。

「どんな６年生になりたい？」

下級生からすごいと言われる、まねしたいと思われる、手本にされるような６年生になりたい。

じゃあ、それを実現するためにどうすればいいかな？　と考えました。

その後の掃除の時間、黙々と働くかっこいい６年生の姿がありました。

「さなぎたちの教室」から読み取ったことが表れるように音読をしました。家でそれぞれが録音してきたものを聞き合いました。友達の音読のよいところを付箋に書いて本人に渡しました。自分が意識したところを褒めてもらえるととてもうれしいものです。

初めての参観日。おうちの人が来てくださってうれしそうです。

あ・い・う・え・お　のつく言葉をたくさん見つけました。

「風のゆうびんやさん」の音読会をしました。

友達の音読の上手なところを見つけながら聞きました。

自分でできることは？　先生の問いに、起きること、お手伝い、宿題など

「いろいろなできる」ことが出てきました。

４年生になって目覚まし時計を買ってもらった主人公。

自分で起きて、時間を決めて勉強をして、早く寝て･･･とがんばっていたのに・・・。

気持ちよく生活するためにはどうすればいいのかな？

主人公に共感しながら話し合いました。

インターネットとの付き合い方について考えました。

実際の場面をもとに個人情報を安易に書き込まないこと、誘いに乗らないことの大切さを確かめました。

「対称な図形」の学びを生かして、線対称でもあり点対称でもある図形を作ってみました。

テーマは「自分の長所をのばす」

藤井聡太さんの将棋と向き合う姿勢をもとに話し合いました。

「しつれいします。１年１組の～です。入ってもいいですか。」

前に探検した場所でもう一度見たいところを見たり、

まだサインをもらっていない先生に自己紹介をしたりしました。

４年生と５年生が集まって、６月に予定されている自然教室について、

日程、場所、予定されている活動内容などについて先生から説明を受けました。

熱心にメモをとりながら聞く姿、進んで質問する姿が見られました。

行事当日までの「途中」で自分たちで考え、試行錯誤し、友達と関わり合い、

何をつかむことができるのか？　今日から自然教室がスタートしました。

口の形を意識して、「あいうえおのうた」を音読しました。

前に出ている友達「ありのこ あちこち」→みんな「あいうえお」

「いしころ いろいろ」→「あいうえお」

どんどん声が大きくなって、笑顔で音読できました。

鉄棒あそびに挑戦。今日は逆上がりをやってみました。全員が挑戦できたので花丸です。

練習すればきっとできるようになるよ。何度でも何度でも、しなやかに挑戦！

学校の周り、東西南北 何があるのかな？ 来週探検に行く計画を立てました。

「資料の整理」折れ線グラフには、どんな良さがあるのかな？　

身体計測の結果を折れ線グラフにしていることに納得！