暑い地域（沖縄県）と静岡県のくらしや文化を比較してみました。

食生活は農業や漁業でとれるものによって変わり、

それが気温と関わっていることをつなげて考えていきます。

前回の図工で絵の具で様々な模様を描いたので、

それを使って、「まぼろしの花」を咲かせる作戦です。

どんなところに咲く、どんな花を咲かせようか、

自分が描いた模様を見ながら、想像を膨らめています。

授業の始める前に先生が子供たちに語りかけていました。

「割れ窓理論」について３年生にも分かるように説明しながら、

ごみを見つけたら拾ってごみ箱に入れられるみんなになるといいね

と伝えていました。

３年生の子供たちの聞く態度が、４月よりぐんとよくなっています。

先生の言葉が子供たちの中にしみこんでいくのが見えるようです。

目や言などの漢字の横画の長さや間に気をつけて書いています。

書いた字とお手本を見比べて、「もうちょっとかな」とつぶやきながら

自ら書き直す姿もありました。

国語のテストをしていました。

テストが終わった子から、Chromebookを取り出して、AIドリルで復習をしています。

操作もさくさく、しっかり自分でできています。

給食のエレベーターが止まってしまい、上の階から食缶を下ろすことができなくなってしまいました。

そこで、６年生が食缶を持って階段を下り、１階の配膳室まで運んでくれました。

話を聞くと、困っている様子を見て、１人の子が「手伝おう！」と声を掛け、

それに賛同した３人が一緒に働いたということです。

よいと思うことを行動に移すには勇気が必要です。

正しいことを「やろう」と声を掛けたときに、

きっと一緒にやってくれると思える仲間がいるから勇気が出るのです。

その信頼関係を何より尊く思うとともに、

「頑張って働いたんだよ！」と話している４人の笑顔がまぶしく見えました。

たし算の式を図で表していました。

最初から持っていた鉛筆を●、お姉さんからもらった鉛筆を〇で表して、

合わせるといくつになるのか確かめました。

英語であいさつ

相手と向き合って、How are you?

人は食べたものをどのように消化するのか？

人の体のつくりと関係づけて調べていきます。

いつもは学習問題が書かれている黒板の赤い四角が空っぽでした。

今日は、分数の計算の復習をするので、１人１人が自分で目当てを決めて取り組んでいます。

「時間内に最後までやりきる」という目当てを立てて、集中して頑張っている子がいました。

走順を工夫したりバトンパスを練習したりして練習してきた成果を出し切りました。

練習を始めた頃より、スムーズで仲間を信じたバトンパスがすばらしかったです。

２と３と６の公倍数はどうやったら求められるのかな？

２つの数の公倍数の求め方を使って、最小公倍数を求めました。

テストが終わったら、本を取り出して読書をする子がいます。

浮島小の子は「本バッグ」を机の横にかけていて、学校図書館で借りた本が入っています。

「長さ」の学習が進んだので、「30㎝ものさし」をゲットしました。

これで長いものも測ることができます。使えるツールをゲットして使いこなします。

先生が「切手」の絵を見せました。

「これなあに？」

「きっぷ？」「きって？」

「お手紙を出すときに貼るんだよ。」

「遠くのお友達にお手紙出したときに貼ったよ。」

小さな「つ」の使い方の学習ですが、生活経験とつながっていきます。

友達のお話をよーく聞こう！ということで、

伝言ゲームにチャレンジ。

最後の人まで正しく伝わるかな？

「長さ」の学習です。

工作用紙の目盛りいくつ分でいろいろな長さを比べてきました。

今日は世界共通の「㎝」という単位をゲット！

硬筆の時間です。

鉛筆をしっかり握って、背中を伸ばして、丁寧に文字を書いています。

糸鋸を使って工作をします。

板を切ってパズルを作るので、今日はその計画を立てました。

「炒める」調理法活用第２弾は、「野菜炒め」です。

前回のスクランブルエッグとは違って、野菜を洗って切るという手順が入ります。

包丁を慎重に扱っています。