ある小学５年生の社会科授業の単元計画を一つの材料として、子供主体の学びの構築についての職員研修を実施しました。単元の課題が子供にとってどれだけ必然性のあるものか、体験学習の位置づけが単元の中でうまく機能しているか等、意見交換をしていきました。小学校でも中学校でも、子供の学び（「個別最適な学び」と「協働的な学び」）をどのように深めていくか、わたしたちにとって共通の課題だと認識しました。