３年生の学習の様子です。どちらのクラスも落ち着いた雰囲気の中で学習を進めていました。

３年生の学習の様子です。両クラスとも国語の学習が始まりました。どちらも新出漢字の練習を行っていました。

　４年生から３年生に、池の管理の仕方についての「オリエンテーション」がありました。

　鯉のエサのやり方などについて教えてもらい、３年生の子供たちは、引き継がれたことを４月から頑張ろうとする気持ちが高まっていました。

みんなでダンスを踊っていました。とても楽しそうでした。

集中してまとめのプリントに取り組みました。

　国語では、「わたしのベストブック」の学習を進めています。

　今回は、友達の文章を読んで捉えた「良いところ」や「工夫したところ」を、その友達に伝えました。

　表現の良さを伝えられ、うれしそうな子供たちが 印象的でした。これからの表現意欲につながってほしいと願っています。

　国語では、「クラスの思い出づくりのために」の学習を進めています。

　今回は、「クラスの思い出づくりをしていくには、どのようにすれば良いか」について書いた友達の文章を、読み合いました。

　理由付けや言葉の使い方など良さを挙げながら、相互評価することができました。　

情報モラルの学習を、それぞれが進めていました。

3年生のまとめに入りました。復習問題を友達と教え合いながら解いていました。

「重さ」の学習のまとめをしました。「学びを生かそう」の練習問題を解いていました。リモート参加している友達とも、画面越しに交流をしていました。

　国語では、「クラスの思い出作りのために」の学習を進めています。

　今回は、「組み立て表」をもとに、「自分の考え」とその「理由」を、順序立てて書いていきました。

「始め」「中」「終わり」に何を書けば良いかを考えながら、文章を書くことができました。

「水玉」の字の清書を行いました。添削してもらったものと比べて、何処をどのように直したのか、自分の言葉でしっかりと説明をします。

「道具の移り変わりを説明しよう」の学習です。説明する道具を決めて、図鑑やChromebookで調べてまとめていました。

　理科では、「ものの重さ」の学習を進めています。

　今回は、「はかり」を使って、「ものの重さと種類」や「ものの形と重さ」について調べました。

　同じ体積でも、ものの種類がちがうと重さがちがうことや、形が変わっても、ものの重さは変わらないことなどを確かめることができました。

　国語では、「考えの『理由』を明らかにして書こう『クラスの思い出作りのために』」の学習を進めています。

　今回は、友達と交流して自分の考えに付け足しをしたり、自分の考えとその理由を、どのように順序立てて書くかを組み立て表」にまとめたりすることができました。

　次回からは、「組み立て表」をもとに、「クラスの思い出作り」への自分の考えを、その理由が明らかになるような文章にまとめていきます。

　理科では、前回に引き続き、「明かりや磁石を使ったおもちゃ作り」をしました。

　子供たちは、設計図を見て、どんな「理科のひみつ」を使っているのかを確かめながら、楽しいおもちゃを作ることができました。

　国語では、「クラスの思い出作りのために」の学習を始めました。ここでは、「自分の考えを、その理由が明らかになるような 文章にまとめる」ことをねらいに、学習を進めていきます。

　今回は、「理由」とは どのようなことかを捉えたり、学習の見通しをもったり、思い出作りのために、したら良いことを考えたりすることができました。

　理科では、「明かりや磁石を使った『おもちゃ作り』」を進めています。

　子供たちは、「電気の通り道」や「じしゃくのふしぎ」で学んだことを生かして、おもちゃ作りに取り組むことができました。