学校日記

いつも手を挙げながら「はーい」「はーい」と言っていた１年生ですが、

先週から、黙って手を挙げて指名されたら「はい」と返事をすることにしました。

ぐんと学びの雰囲気がレベルアップしました。

3桁の引き算の筆算の学習が進んでいます。

今日は、十の位が０になる計算など、これまでとちょっと違った問題でした。

計算のやり方を友達に説明して確かめ合いました。

いつもお世話になっている人や友達などに葉書を送ります。

手紙を書く機会も減りましたが、相手のことを思って言葉を綴るのは素敵なことです。

お返事来るかな？と楽しみに待つのもまた素敵です。

「小数のわり算」の学習が進んでいます。

わる数を整数にしてわり進めます。手順を友達に説明しながら確認したり、問題を解いて練習したりしました。

大仏建立について学習しています。

必要な資材とその量や産地、関わった人の数などを関連付けて、どのような事業だったのか考えていきます。

「お楽しみ会」を計画中です。

合意形成の場なので、友達の意見を否定しない、みんなが楽しめるようにするなど、話合いのルールをかくにんしました。

５月に種をまき、６月に「ひまわりらんど」に植え付けに行ったひまわりの写生会です。

予定では「ひまわらりらんど」に出かけて実際にひまわりを観察し、子供たち自身が写真を撮ってそれを見ながら描く予定でしたが、熱中症アラートが発表されているため、今年は学校で行いました。

浮島地区環境保全推進会の方にひまわりを何株か分けていただき、学校に運んできました。

教員が「ひまわりらんど」で撮ってきた写真も子供たちと共有し、それらをみながら写生しました。

講師の先生の「よーく『観て』、『自分のひまわり』を描こう」という声かけに、

子供たちは、はりきって写生に取り組みました。

引き算カードを使って、引き算のひみつさがし。

答えが同じになるカードを並べて整理してみると・・・？

どんなことが分かるかな？

500円持っています。300円のお菓子を買ったらおつりはいくらもらえるのかな？

生活の中でも必要になる計算です。じゃあ、1000円札を持っていたらどうなるのかな？

算数の練習問題に取り組んでいます。

みんな黙々と問題と向き合う姿に大きな成長を感じました。

「糸のこすいすい」

パズルの完成間近です。図工室にはエアコンがないので、対座時間は30分まで。

色を塗ったり、仕上げをしたりするのは教室で行います。

作品が完成した子は、算数の練習問題に取り組んでいました。

聖武天皇の政治と仏教の力で国を治めようとしたことについて学習しました。

奈良の大仏がどのようにして造られることになったのか？現代に残る歴史遺産から当時の様子を想像します。

２学期に学習する「月と太陽」の内容を少し先取り。

先生の話を聞きながら、興味がわいてきます。

蚊帳の中で育てていた最後のアゲハチョウが、旅立っていきました。

黒白の幼虫→緑の幼虫→さなぎと成長の様子を観察していた子供たちが、

その旅立ちを応援しました。

水遊びを楽しみました。暑いから楽しい水遊びですが、暑くなりすぎない１・２時間目に行いました。

おうちから持ってきた水鉄砲やマヨネーズの空き容器などで、水を掛け合って、大はしゃぎ！

「かえるぴょこぴょこみぴょこぴょこ・・・」

どれだけ早口で言えるか盛り上がっていましたが、「教科書をめくりましょう」という先生の声かけに

すっと静かになり、次のページの「だいだらぼう」を読み始める子供たち。

切り替えが上手です。

夏休み前、最後の理科の授業です。

「夏休みに理科の自由研究に取り組んでみたら？」と

先生が、研究テーマの例やまとめ方について指導してくださいました。

不思議だな、どうなってるのかな？　生活の中で問いを見つけることは思考の始まりです。

ぜひ、挑戦してほしいと思います。

高い方のドとレの指使いを覚えました。

リコーダーの扱い方にも慣れてきた様子です。姿勢をよくして構えて、やさしく息を吹き込むこともできるようになりました。

理科の学習内容をAIドリルで復習しています。

今年から新しくなったドリルもかなり使いこなせるようになりました。

柱状グラフから、いちばん度数が大きい区間は？

さらに、その度数の全体に対する割合は？

５年生の割合の学習を復習する機会になりそうです。