国語では、「考えの『理由』を明らかにして書こう『クラスの思い出作りのために』」の学習を進めています。

　今回は、友達と交流して自分の考えに付け足しをしたり、自分の考えとその理由を、どのように順序立てて書くかを組み立て表」にまとめたりすることができました。

　次回からは、「組み立て表」をもとに、「クラスの思い出作り」への自分の考えを、その理由が明らかになるような文章にまとめていきます。

　理科では、前回に引き続き、「明かりや磁石を使ったおもちゃ作り」をしました。

　子供たちは、設計図を見て、どんな「理科のひみつ」を使っているのかを確かめながら、楽しいおもちゃを作ることができました。

　国語では、「クラスの思い出作りのために」の学習を始めました。ここでは、「自分の考えを、その理由が明らかになるような 文章にまとめる」ことをねらいに、学習を進めていきます。

　今回は、「理由」とは どのようなことかを捉えたり、学習の見通しをもったり、思い出作りのために、したら良いことを考えたりすることができました。

　理科では、「明かりや磁石を使った『おもちゃ作り』」を進めています。

　子供たちは、「電気の通り道」や「じしゃくのふしぎ」で学んだことを生かして、おもちゃ作りに取り組むことができました。　

　世界遺産にもなっている富士山。

　読解の時間では、「富士山ベストロケーション!」学習を進めています。

　沼津から見えた様々な冨士山の景色で、どの景色が好きか、そのわけを挙げながら、友達と伝え合うことができました。

カミツキガメは悲しい生き物なのか、悪者なのか、本文を頼りに考えました。

　理科では、「じしゃくのふしぎ」の学習を進めています。

　今回は、丸磁石のＮ極とＳ極はどうなっているのかを調べたり、砂鉄集めをしたりしました。

　子供たちは、様々な「じしゃくのふしぎ」を学んでいます。

　理科では、「じしゃくのふしぎ」の学習を進めています。

　今回は、「磁石に近付けた鉄は、磁石になるのか」について調べました。

　予想や自分なりの理由付けを基に、磁石に近付けた鉄は、磁石になることを 確かめることができました。

今日の題字は「つり」です。画数が少なくても、バランスをとるのが難しいです。

　理科では、「じしゃくのふしぎ」の学習を進めています。

　今回は、方位磁針の針が磁石であることや 地球は大きな磁石であることを確かめていきました。

　子供たちは、このような「じしゃくのふしぎ」に、とても驚いていました。