学校日記

　９月３０日（木）

　６年生が学級会を開いています。
　議題は、「よりよいクラスにするためには
どうしたららよいか」です。
　真剣に話し合っています。

　９月３０日（木）

　５年生の家庭科の授業です。
　「整理整とんをして快適にくらす」という
学習です。
　自分のお道具箱の中をクロームブックを使って
写真に撮っています。この後、整理整とんの仕方を
学習してから、お道具箱の中も片付ける予定です。
　お道具箱のビフォー・アフターを写真におさめます。　

　９月３０日（木）

　２年生の図工の授業です。
　ひみつのたまごの中から、何が生まれるかを
イメージして絵に表しています。

　９月３０日（木）

　３年生の社会の授業です。
　沼津市のどのあたりに茶畑が多くあるかを
クロームブックを使って調べています。

　国語では、「言葉から想像しよう」の学習を進めています。
　言葉のつながりを考えながら、言葉の「くさり」ゲームや、言葉の「観覧車」ゲームを楽しむことができました。
　リモートで授業を受けている子も発表を聞き、学習を振り返ることができました。
　次は、言葉の「シュートを決めよう」ゲームを楽しんでいきます。　

　今回の「五小タイム」は、「読書の時間」でした。
　学校中が静かになり、読書に集中するようすが見られました。

　理科では、日なたと日かげの地面のあたたかさには、どのようなちがいがあるのか、温度計を使って調べました。　
　日なたの地面の温度は、日かげの地面の温度より高くなることや、地面が日光であたためられること、日なたの地面の温度は、日かげの地面の温度よりも温度の上がり方が大きいことをとらえられました。

　９月２８日（火）

　１年生の音楽の授業です。
　鍵盤ハーモニカを吹くのは、
コロナ禍では難しいため、
クロームブックでバーチャルピアノを
出して、指遣いの練習をしています。

　９月２８日（火）

　３年生の図工の授業です。
　コリントゲームの板に絵を
描いています。
　鮮やかな色に仕上げるには、
何色の組み合わせがいいか、
いろいろな色紙を組み合わせて
考えています。
　

　理科では、「流れる水のはたらきと土地の変化」の学習を進めています。
　水の量などを変えて流すと、流れる水には、どのようなはたらきがあるのか、実際に調べました。
　浸食・運搬・堆積といった３つの流れる水のはたらきを、とらえることができました。

　９／２８（火）の給食には、真鯛の香味焼きが出ました。
　沼津では、真鯛の養殖が盛んで、１年間を通しておいしい真鯛が食べられます。
　今回の真鯛は、内浦漁業協同組合と静浦漁業協同組合の養殖生産者の方々が、駿河湾で２〜３年かけて養殖した真鯛を、国からの応援を受けて、無償で提供していただきました。
　真鯛は、旨みや風味が豊かで、頭から卵まで残すところがなく、様々な料理に用いられます。姿や形、色、味、どれをとっても素晴らしく、「魚の王様」とも呼ばれます。
　子どもたちは、真鯛をおいしくいただきました。

　９月２７日（月）

　６年生の家庭科の授業です。
　クロームブックを入れるバッグに
付けるネームタグを作っています。

　９月２７日（月）

　５年生の図工の授業です。
　「銀河鉄道の夜」のお話の絵を
描いています。
　夜空の色を何色かつくり、試し塗りを
しています。

　９月２７日（月）

　なかよしでは、家庭科の学習として、
コースターを作っていました。
　フェルト生地にイニシャルや絵を刺繍し、
２枚重ねて縫うと仕上がります。

　生活科で「ラディッシュ」を育てています。
　お休み明けで、また大きく育っていました。
　それらの葉の大きさといった成長の様子を、観察し、カードにまとめることができました。

　水蒸気が空気中に含まれているかどうか、保冷剤を使って調べることもできました。
　空気中には、目に見えない水蒸気が含まれており、冷たいものにふれると水にもどることをとらえることができました。
「水→水蒸気→水」と、蒸発・結露といった温度との関係による水の変化について、まとめることもできました。

　理科では、「雨水のゆくえ」の学習を進めています。
　地面にしみこんだ水がどのように蒸発するか、日なたと日かげ、校庭と砂場と比較しながら調べました。
　長く置いておくと、容器の内側の空気の温度が上がり、水蒸気となって見えなくなることなどを、とらえることができました。

　９月２４日（金）

　６年生の図工の授業です。
　無地のうちわに絵を描いたり
色紙を貼ったりして、和の感じの
するうちわを作っています。

　

　９月２４日（金）

　６年生が学級会を開いていました。
　運動会のクラス目標について、話し
合っています。少しずつ、運動会に向けて
士気が高まってきています。

　９月２４日（金）

　４年生の国語の授業です。
　自分の身近な地域の危険箇所を調べ、
安全に暮らすための安全マップづくりを
しています。
　クラスの枠をはずし、近所の子供同士が
集まってマップを作っています。