学校日記

１年生は、トカゲを教室で飼う（育てる）ために、図書館の図鑑で調べ学習をしました。

「トカゲは何を食べるの？」「ヤモリとトカゲはちがうのかなぁ？」とつぶやきながら、張り切って調べていました。

２年生は、「野菜を育てよう」のふりかえりをしていました。

記録カードのうら表紙に食べている自分を描きました。静かに集中して一生懸命描いていました。

３年生は、「２年生で習った漢字を使おう」の単元で、「ふきだしくん」の機能を使い、自分の考えた文章を入れていました。

「漢字３つは使ってね。文の終わりに『。』をつけてね。」という教師の指示のもと、たくさんの吹きだしが表示されました。「“いいねボタン”を押したよ。○○くんの文章すごい！」という声が上がっていました。

４年生は、図形の作図の学習をしていました。前回の授業では、方眼を使って平行四辺形の作図に取り組みましたが、今回はあらかじめ描かれた隣り合う２つの辺を使って、コンパスで続きの作図を行う学習でした。細い鉛筆の方が作図に適していることに気づく子もいました。

５年生は、「図形の角」のまとめ「できるようになったこと」の問題を、各班で板書する人、説明する人など分担して協力しながら発表していました。「四角形だから360°だね。」とみんなで確認し合いました。

６年生は、修学旅行の事前学習をしました。班ごと相談しながら調べ学習を進めました。「浅草でしか買えないお土産は何かな。」「浅草寺はせんそうじって読むんだね。」「どの写真を選んで絵をかこうかな？」等、つぶやきながら楽しく活動しました。

本日の給食は、ジャンバラヤ、牛乳、豆とかぼちゃのコロッケ、うずら玉子と野菜のスープでした。

鶏ガラスープで出汁を取ったジャンバラヤは、味が深く、とてもおいしかったです。

豆とかぼちゃのコロッケは、かぼちゃの甘みと豆の食感が感じられる料理でした。

１年生は、「かぞえうた」の学習で、自作の数え歌を考えました。

例にならってリズミカルな文にすることが難しかったようです。

２年生は、夏野菜の栽培の学習のまとめで、観察日記を１冊の本にします。

今日は、表紙づくりをしました。

３年生は、「どうしてマンホールの蓋は円の形をしているのか？」という学習課題で、その理由を考えました。

実際に円の形の模型と、四角形や三角形の模型を使って、子供たちが考えた理由の検証もしました。