リレーをするのに大切なことは何か、まずは座学で考えました。

　理科では、「雨水のゆくえ」の学習を進めています。

　今回は、「水が空気中に出ていくのか」や、「水蒸気は、どこにでもあるのか」を、実験を通して確かめていきました。

　教室や廊下、校舎外などでグループごとに実験をし、水は、蒸発して空気中に出ていくことや、水蒸気は、空気中のどこにでも含まれていることを、「結露」と共に 捉えることができました。

沼津市人権擁護委員の方々が来校し、「子ども人権教室」が行われました。人権とは「誰もが持っている、生まれてから死ぬまでの一生の間自由に幸せに生きる権利」と教えていただいた後、グループワークで2つの事例がいじめかどうか考えました。

　理科では、「雨水のゆくえ」の学習を進めています。

　今回は、雨水が「しみこむ」ことを確かめるための実験や、「蒸発する」ことを確かめるための実験の準備を行いました。

　実験を通して、水は、土のつぶが大きいほど速くしみこみ、しみこみ方は、土のつぶの大きさによってちがいがあることを捉えられました。

くすのき学習で、56校時、点訳グループ「かたつむり」のボランティアさんから点字を教えていただきました。基本的なルールを教わった後、点字を打ったり読んだりする練習をしました。点字表を確認しながらの細かい作業でしたが、みんな集中して取り組んでいました。

(株)IAI様のご協力により、ミニロボを使ったプログラミング体験を行いました。

自分たちの身の回りにはプログラミングの技術が多く使われていることを学び、実際にロボットを動かすプログラムに挑戦しました。

指定したコースをロボットがドリブルしてシュートするという難しい課題にもチャレンジし、成功すると歓声があがりました。

修飾語の学習です。「犬が○○を追いかけました」の例文を使って、○○を詳しく説明する「どのような」を考えるはずが・・・。想像を超える迷文？がいくつも誕生しました。

「リコーダーを吹く自分」の絵に取りかかりました。リコーダーを押さえる指をChromebookで写真を見ながら丁寧に描きました。

　くすのき学習（総合的な学習）の一貫として、沼津聴覚特別支援学校へと訪問してきました。

　補聴器やキューサインの体験を通して、子供たちは、ユニバーサルデザインの視点で 自分なりの考えをもつことができました。

　自分の「テーマ」作りに生かしていきます。 

　３・４年生の理科では、「植物の観察」を進めています。

　３年生は、オクラ・ホウセンカ・ダイズ、４年生は、ツルレイシ・ヘチマの 観察です。子供たちは、継続して 観察し、分かったことなどを、「スライド」に まとめてきました。

　今回が、学校で行う１学期最後の「観察→スライドづくり」でした。

　今週末から、家庭への持ち帰りが始まり、これからは、家庭での観察をしていきます。これから、それらの植物が、どのように育っていくか、理科の学習に生かしていきます。