慣用句の学習です。教科書に載っている慣用句の意味を調べた後、それ以外のものを友達に紹介するように決めてワークシートに記入しました。

みんなが行きたくなるスーパーは、どのようなスーパーなのか、様々な観点から考えていました。

ローマ字の復習をしました。分からない文字も、ワークの後ろの表で確かめながら一生懸命書いていました。

2学期の係を決めたり、係ごとに掲示物を作ったりしていました。

　理科では、「音のふしぎ」の学習を進めています。

　今回は、糸電話を使って、音の伝わり方を調べていきました。

　 音が伝わるときは、ものは震えていて、音は、ものが震えることで伝わることを確かめることができました。

聴覚特別支援学校の訪問に出かけました。視覚の友達も一緒です。聴覚の3年生の２人が、聴覚特別支援学校のことを詳しく教えてくれました。２人も使っているキューサインも教えてもらい、自分の名前を表現したり、キューサインクイズに挑戦したりしました。聴覚検査をする「聴能室」の見学も行いました。

　理科では、「音の ふしぎ」の学習を進めています。

　今回は、「輪ゴムギター」や「鳴き声カップ」を作り、「はじく」「こする」「たたく」などをして、音が小さい時と大きい時の ものの ふるえ方のちがいを比べていきました。

　音の大きさを大きくすると、ものの ふるえ方が大きくなることを、確かめることができました。

　次は、音の「伝わり方」について 調べていきます。

マット運動の学習です。背倒立や開脚前転の練習をしていました。こちらも、暑さ対策のため、体育館ではなく、多目的室にマットを運び体育の授業を行っています。

みんなで決めた学級目標を掲示物として作成していました。「やさしく明るいたすけ合うクラス」めざして、みんなで頑張ります！

　理科では、「ゴムや風の力のはたらき」の学習を進めています。

　今回は、「風の力の大きさを大きくすると、ものを動かすはたらきは どうなるか」について調べました。

　実験を通して、ゴムの力のはたらきと同様に、風の力大きさを大きくすると、ものを動かすはたらきも大きくなり、ものが動く様子も変わることを 捉えることができました。