学校日記

理科室では、スライム作りをしていました。

絵の具で色をつけて、カラフルなスライムが出来上がりました。

磁石で動くスライムにしたい子たちは、外へ砂鉄集めに行っていました。

運動場ではティーボールをしていました。

男子vs女子のチームで対決していましたが、最後まで拮抗したいい勝負になっていました。

今日は４・５・６年生のクラブ活動の最終回でした。

体育館では、「天下統一」というボール当てゲームをしていました。

いちばんのターゲットは、やはり２人の先生たちでした。

室町時代に農民が中心となった一揆が続いたことに注目し、なぜ室町時代の農民がそれほどまでに行動力があったのかを考えました。

市内の他校で社会科を担当する先生方も、授業を参観に来ました。

沼津市の歴史や、昔の道具について年表でまとめることになりました。

でも、そもそも年表とはどんなものなのでしょうか。

動画や資料を見て学習しました。

受動態の学習です。

能動態の文から変換し、二つを比較してポイントを整理しました。

動詞の不規則変化には苦手意識があるようで、規則変化の動詞が出てきてほっとしている生徒がいました。

災害から命を守る方法について、調べ学習をしました。

Chromebookだけでなく、本でも調べるため、図書館での活動でした。

社会科見学で地震防災センターに行ったことや、学校で行われた防災イベントでの体験も役立ちそうです。

毎日の生活について聞いたり答えたりする学習です。

まず、起床から就寝まで、平均的な１日の生活についてワークシートにまとめました。

その後、ALTの先生が

“What time do you get up？”

「ぶどうパン」「牛乳」「カルボナーラ」「チャトフ」

カルボナーラは、給食らしく具だくさんです。チーズとバター、生クリームで濃厚な味になっています。

チャトフは、お茶入りのポトフです。スープを飲むと、お茶の風味を感じます。いつものポトフより、さっぱりした味わいです。

お茶に合わせて具も和風を意識して、じゃがいもの代わりに里芋が入っています。

文房具についての学習です。

“I like ～."の文を使って、自分のお気に入りの文房具を紹介しました。

理由まで英語で説明するのは難しいので、日本語で説明しました。

返却された漢字テストの直しをしたあと、ノートやドリルを使って練習をしました。

先生にチェックをしてもらいながら、丁寧に書いていきました。

６年生が、中学に向けて部活動の体験を行っています。

運動部は、体育館でバレー部、運動場で野球部が活動していました。

児童・生徒数が少ない小中一貫学校なので、中学生の先輩たちもみんな顔見知りですし、何度も「体験」ができるのが強みです。

すでに入部した部員のように、中学生と一緒に練習していました。

９年生を送る会に向けて、練習をしました。

グループに分かれて動画を見ながら踊りの練習をした後は、合間の台詞も入れて通しで確認してみました。

全体の流れはつかめたようなので、あとは完成度を高めていけばよさそうです。

「北海道の名付け親　松浦武四郎」

伝統や文化を受け継ぐ意味や価値について考えました。

職業講話を聞く「未来キャンバス」を開催しました。

「東京電力パワーグリッド」「自衛隊沼津地域事務所」「箱根西麓のうみんず（宮澤農園）」の方々が来校し、仕事の内容ややりがいなどについて生徒たちにお話ししてくださいました。

生徒たちは、３つの中から興味のある２つを選び、お話を伺いました。

３年生の放課後学習支援「ながっこタイム」は、今日が最終回でした。

支援員の先生方が工夫して、計算・図形・時計の３つのコーナーを回ってポイントをゲットする、楽しいチャレンジ企画を計画してくださいました。

最後には、先生方から１年間がんばった証に修了証が手渡されました。

一人一人の修了証がすべて違う文面で、子供たち成長を認め、褒めていただきました。

サッカーのゲームをしています。

受験勉強で運動不足気味の９年生。

気持ちよさそうにボールを追いかけ体を動かしていました。

７年生が書いた「少年の日の思い出」についての作文を読み、批評しました。

それを生かして、９年生に向けて「走れメロス」の魅力を伝える作文を書きます。

最後は、９年生が８年生の作文を読んで批評してくれる予定です。

３学年の学習を連動させた、小規模校ならではのチャレンジです。

小さい紙を折ったり切ったり重ねたりして立体的な花を作ります。

イメージ通りに形にしていくのが難しいようです。