学校日記

１年生が給食を食べ終わった頃を見計らって、４年生が片付けのお手伝いに来てくれました。

食器をかごに返し、牛乳パックを開き、給食着や箸・スプーンを片付け･･･

お兄さん、お姉さんに優しく教えてもらい、無事に初めての給食が終わりました。

放送委員が、ChromebookのMeetで２年生・３年生の給食の様子を全校に中継しました。

題して、「突撃！となりの給食！！」

子供たちや先生に給食の感想や好きな献立をインタビューしていましたが、急に決定した企画のためシナリオはなく、ほぼアドリブ。

それでもテレビ番組のリポーターのように上手に場をつなぐ姿に感心しました。

１年生は今日から給食がスタートしました。

まず、先生の話を聞いて手を洗い、身支度を調えます。

お盆を持って自分の食べる給食を準備して、みんなで元気に「いただきます！」

小学校生活初めての給食はカレーライス。

校長先生に「給食はどうですか？」と聞かれると

子供たちは「おいしいです！」と笑顔で答えていました。

今日の給食は、カレーライス、牛乳、ほうれんそうとコーンのサラダ、チーズです。

今日から１年生の給食が始まりました。はいぜんやかたづけのしかたも少しずつ覚えます。

しっかり食べて、つよいからだをつくりましょう。

「花」の歌詞や楽譜を見て、学習課題を考えています。

記号を見てぱっと歌い方のポイントが分かるのは、さすが９年生です。

中学生になり、それまでの「図画工作」から「美術」にかわって初めての授業です。

３年間使う絵の具セットの中身を確認し、ひとつずつ記名していました。

５・６年生の授業は、中学の体育の先生が担当します。

最初の授業は団体行動で整列の仕方を学びました。

「２列横隊？」「４列横隊？」

初めて聞く言葉に戸惑う子供たち。

ひとつひとつ確認しながら、どうにか２列から４列に変わることができました。

「どうやってかくのかな」

数字の書き方を勉強しています。

みんなで指を出して「空書き」で練習をしました。

道徳の授業や評価について、今年度の研修テーマと研修計画について、年度初めに共通理解を図りました。

研修でも笑顔がたくさん見られるのが、長井崎の先生たちです。

質問調査と理科の調査は、Chromebookを使ってのCBT方式（コンピューターを利用したテスト）で行います。

担当の先生が使い方について説明をしています。

この後の調査も、真剣な表情で取り組んでいました。

詩の学習です。

比喩表現に注目し、何を例えているのか考えています。

多様な考えが生徒から出てきて、どんどん読みが深まっていきました。

学級目標の掲示をどんなデザインにするのか、みんなで相談しています。

先生が入らなくても、自分たちで集まり話を進めています。

走る・跳ぶ・投げる運動に取り組みました。

ボール投げでは、４年生のやり方を見て相手に取りやすいように投げるのがラリーを続けるポイントであることに気づいた３年生。

でも、やってみると思ったようにはできません。

練習して、うまくできるようになろうね！

二部合唱をするために、主旋律と副旋律について学びました。

旋律を意識して「ビリーブ」を歌いましたが、どうしても主旋律のメロディーが頭に残っているので、副旋律が歌いづらい様子でした。

今日はちょっと長めの昼休み。

お昼頃から強風が吹き荒れましたが、子供たちには関係なし。

第１グラウンドでは、先生たちも入ってドッジボールで盛り上がっていました。

皿うどん　野菜あんかけ

白玉入りフルーツポンチ

牛乳

皿うどんは、袋に入ったパリパリの麺を浅皿に盛り、深皿の野菜あんをかけて食べます。

袋を開ける前に麺を少しほぐしておくと食べやすいのですが、張り切ってやりすぎて粉々にしてしまった子もいました。

フルーツポンチに入っている白玉だんごはモチモチの歯ごたえで、麺との食感の違いがたのしい献立でした。

生活科の学習で野菜を育てます。

子供たちに今まで育てたことのある野菜を聞いたところ、ブロッコリー・トマト・ピーマン・オクラ・スイカ・ダイコン･･･意外とたくさんの種類の野菜が出てきました。

AIにばかり頼っていたらどうなってしまうか？

という切り口で、国語を学ぶ意味について考えました。

雨で運動場も使えなかったので、保体の授業の年間計画を見ながら１年間の見通しを立てています。

「新体力テストも２回やるよ。ちなみに３年生の結果は高校受験の調査書にも書かれるからね。」

知らなかった生徒が多かったようで、

「え～っ！」

と驚きの声が上がっていました。

「日本で生活していても、英語を使う場面があるんだよ。」

という先生の話に対し、生徒から

「この前、久連で外国の人に大きな魚もらって、お礼にお菓子をあげた。」

「“Thank you”は言った。もっとちゃんと言いたかったけれど、なんて言ったらいいか分からなかった。」

という発言がありました。

その気持ちが、まさに外国語学習のモチベーションなのです。